ŠKOLSKÁ SPÔSOBILOSŤ

    Nástup dieťaťa do školy patrí medzi najvýznamnejšie udalosti v jeho živote. Dieťaťu sa mení denný režim, životný štýl a prevažne hrovú činnosť vystrieda pravidelné vzdelávanie. Na úspešné zvládnutie tohto prechodu je nevyhnutné, aby dieťa spĺňalo určité vedomosti, schopnosti a zručnosti. Je teda potrebné, aby spĺňalo kritéria školskej spôsobilosti.
Školská zrelosť predstavuje zrelosť centrálnej nervovej sústavy a prejavuje sa schopnosťou sústrediť sa, odolnosťou voči záťaži a emočnou stabilitou. 
Školská spôsobilosť v sebe zahŕňa pojmy školskej zrelosti a školskej pripravenosti. Školská spôsobilosť predstavuje úroveň prípravy na školu z hľadiska schopností (vnímanie, predstavivosť, pozornosť, pamäť, myslenie, reč, motorika, orientácia) a z hľadiska vplyvu prostredia a výchovy. Nestačí, že je dieťa na školu zrelé, je potrebné, aby na ňu bolo aj pripravené, spôsobilé.  

 

KRITÉRIA A ZNAKY ŠKOLSKEJ ZRELOSTI: 

• Telesná zrelosť   

je posudzovaná pediatrom a nemusí byť v súlade so psychickou a sociálnou zrelosťou. Optimálny fyzický vek je 6 rokov. V tomto veku dochádza k premene postavy, keďže sa menia telesné proporcie - postava sa pretiahne, predĺžia sa končatiny, zužuje sa trup, zmenší sa veľkosť hlavy v pomere k telu. S premenou telesnej stavby v období vstupu do školy úzko súvisia zmeny v ovládaní motoriky a tela vôbec. Zle koordinované pohyby malého dieťaťa sa začínajú okolo šiestich rokov zreteľne meniť. Dieťa lepšie koordinuje automatické i vôľové pohyby. Jeho mimika a ďalšie výrazové prejavy sú tiež kontrolovanejšie  a zrelšie. Špeciálne dôležité je overiť telesnú zrelosť u predčasne narodených detí alebo detí s nízkou pôrodnou hmotnosťou, keďže pri takýchto deťoch sú častokrát prítomné poruchy pozornosti alebo aktivity. Pri zmyslových alebo telesných ťažkostiach je potrebné zvážiť ich vplyv na psychický stav dieťaťa.

• Psychická zrelosť v sebe zahŕňa pracovnú, sociálnu a emocionálno-vôľovú zrelosť.

a) Pracovná zrelosť

• dieťa je schopné prispôsobiť sa pracovnému tempu,
• dokáže rozlíšiť hru od povinností, 
• v práci je vytrvalé a je schopné zadanú prácu dokončiť, 
• má primerané psychomotorické tempo, je vytrvalejšie, 
• je schopné osvojovať a pamätať si primerané množstvo nových vedomostí a zručností.

 

b) Sociálna zrelosť

• dieťa sa dokáže začleniť do kolektívu a primerane komunikuje s inými deťmi a dospelými,
• dieťa nie je závislé od svojich rodičov a dokáže sa od nich na istú dobu odlúčiť (najmä od matky), 
• dieťa nie je výrazne utiahnuté, plačlivé či agresívne a konflikty s deťmi rieši vhodnými spôsobmi (nie bitkou, prílišnými hádkami či vzdorovitosťou,...),
• dokáže spolupracovať a rešpektovať pravidlá a autority, 
• správne sa orientuje v jednoduchých sociálnych situáciách.

 

c) Emocionálno-vôľová zrelosť 

• dieťa je emocionálne stabilné – dokáže prijímať prípadné neúspechy, je odolné voči frustrácii a záťaži,
• dieťa nie je prílišne citlivé, keďže by to mohlo viesť k nadmernému stresu a napätiu, čo môže zhoršiť jeho školský výkon,
• je schopné komunikovať a vystupovať pred inými deťmi a dospelými,
• dokáže sa ovládať a dokáže byť trpezlivé.

 

• Rozumová zrelosť zahŕňa kognitívne (poznávacie) oblasti ako sú:

a) Vnímanie: 

• vnímanie je členené – dieťa dokáže z vnímaného celku vyčleniť časti a opäť z nich zložiť celok,
• pozná farby a vie ich pomenovať,
• pozná základné geometrické tvary a vie ich pomenovať,
• vie rozlíšiť rovnaké a podobné, zrkadlovo obrátené tvary,
• vie rozoznávať prvú a poslednú hlásku v slove,
• vie menovať slová, ktoré sa začínajú na rovnakú hlásku,
• dokáže rozlíšiť rovnaké a rozdielne slabiky,
• vie vytlieskať slovo na slabiky, keď mu dospelý ukáže, ako sa to robí.

 

b) Myslenie: 

• dieťa sa začína opierať o analytické myslenie,
• dieťa začína chápať vzťahy a súvislosti, príčinu a dôsledok,
• usudzovanie dieťaťa sa viaže na to videné a predstavované,
• dieťa vie, kedy je dnes, včera, zajtra a taktiež pozná ročné obdobia
• dosahuje určitú úroveň matematických predstáv (rozoznávanie množstva, veľkosti, poradia, sčítavanie predmetov do päť,...).

 

c) Pamäť: 

• je trvalejšia, zámernejšia a stále je viac mechanická ako logická,
• dieťa si dokáže zapamätať vetu zloženú zo 7-8 slov a zopakuje ju.

 

d) Pozornosť: 

• pozornosť je stálejšia,
• dieťa sa dokáže sústrediť na činnosť 15-20 minút, nedá sa vyrušiť,
• vie kontrolovať svoje impulzy a rýchle nápady, rozmyslí si čo povie, čo urobí.

 

e) Reč

• je zrozumiteľná, spisovná a dieťa je schopné vyjadriť svoje myšlienky s dodržiavaním všetkých pravidiel komunikácie,
• dieťa má dostatočnú slovnú zásobu a správnu artikuláciu,
• nevyskytujú sa ťažkosti v porozumení,
• dieťa je schopné popísať obrázok, doplniť chýbajúce slovo do príbehu či poznať niektoré básničky, pesničky a riekanky
• dieťa má záujem o komunikáciu.